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“失去课间10分钟的厕所社交中小学生，开始令人窒息的令人里「厕所社交」。” “不能让一代人的窒息保山市某某工业设备业务部童年回忆留在厕所。”
如果不是让代人的童全国政协委员李国华的呼吁冲上热搜，可能很多人都很难想象—— 狭窄、忆留逼仄，厕所社交甚至偶有异味的令人里厕所，竟然会成为中小学生社交的窒息场所。 他们扎堆在厕所聊天，让代人的童互相推搡玩乐、忆留分享零食……俨然把待在厕所的厕所社交时间，当成短暂休息的令人里乐园。
但即便如此，窒息仍会有学生留言，让代人的童他们连“厕所社交”都无法拥有。忆留 “上节课的老师拖堂3分钟，下节课的老师提前3分钟，往返厕所、排队蹲坑都来不及。” “现在课间上厕所，要一个个点到了，保山市某某工业设备业务部不能一起去，每个人一个课间最多只能去一次厕所。其他时间都要安静待在座位上。” “老师还会在厕所监督……” 现在的中小学生，平均每天早上7:10就要到教室晨读，一直待到晚上7、8点放学，却连课间10分钟的休息都很难拥有。 接着，他们又继续在家写作业到晚上10、11点才能睡，有的甚至还需要补课。
看着这番场景，回想《中国居民心理健康发展报告》说平均每5个孩子中就有1个有抑郁倾向，不禁感叹： 这样笼养孩子，不疯、不病、不成魔才怪。
之前某所学校出了起跳楼事件后，校领导马上进行了心理危机普调及咨询干预，其中52个学生因有“重大自杀意念”而进行专业治疗。 有学生提到，当学校第一个同学自杀之后，他们突然意识到： “哇，这真的很容易，这也是一种选择”。 更有学生在跳楼被救回第二天后，又回到学校上课。 “我只是跳楼了，又不是退学了。” 似乎在他们的内心，跳楼比学习简单，学业比生命重要。 类似的表达，在很多学生访谈中，也都有出现：
他们把快乐放在“考上大学”后的未来，似乎当下的学习并没有让他们感到快乐，但为了那个未知的未来，哪怕身心俱疲，也依然坚持。 我们好希望，他们能从父母、老师那儿听到：
为什么会出现“厕所社交”？ 一边，学校苦不堪言： “去年，有孩子在学校走廊跑跳被同学撞倒、受伤。 事件最终，以家长告教育局，起诉学校要求赔偿为结束。”
类似的事情在很多学校都有出现，老师、学校开始自危。 有老师坦言：“以前上课，我还敢管学生，让他们站起来听课，下午上课时，提醒他们要多动一动、避免瞌睡。 现在多说一句，我都怕出了什么问题，被发到网上，丢了饭碗。” 有些学校为了防止学生发生意外，甚至连课间休息都要求学生待在教室，不允许随意走动。
而另一边，家长也很焦虑： 他们生怕孩子受伤、吃亏，怕学校、老师管理不善，所以只要发现什么苗头，就很紧张，要为孩子“伸张正义”。 学校和家长的压力，不可避免地传导到夹在中间的孩子身上。最终，孩子成了承载双方情绪压力的“容器”，身心开始出现各种问题。 原本，“课间十分钟”对孩子的身心发展是那么的珍贵，可以让孩子有机会放松大脑、及时调整状态，有利于接下来的高强度学业，可就连这，都在那一片焦虑的荒漠中被剥夺殆尽。 明明都想尽力为孩子创造一个良好的成长环境，结果却适得其反。 学校、家庭，到底能给孩子什么？
心理学著名的冰山理论，描述一个人的“自我”就像大海里的一座冰山，露出海平面的冰山一角，也就是我们肉眼可见的，是行为，但影响一个人行为的关键因素包括情绪感受、观点、期待等，却隐藏在大海的深处。 “学校取消课间玩耍”是一个行为，“父母告学校的状”也是行为，作祟的正是恐慌和焦虑情绪，而导致这些情绪的，是我们的观点。 学校和家长普遍认为：
但真正的成才，是能活出自己的天性。家庭和学校首先要做的是了解孩子并因材施教。 植物的天性都各有不同，有的喜阴，有的喜阳，有的需要大量水分，有的需要干燥的环境，更何况是一个活生生的人？他们不该成为流水线的产品，更不该稀里糊涂的过一生。 教育的上策是引导孩子在优点里发展，在缺点里学习。
对照上表，如果你发现孩子是A乐天派，你就能理解为什么他会和你抱怨“学校取消课间活动”这件事了，他本想利用这个时间去和同学聊天、玩耍，他只需要十分钟，就可以秒变开心。 但如果你的孩子是B忧郁型呢？可以引导孩子表达自己的感受。 他们容易压抑自己的感受，随着压抑的东西越来越多，最终演变成心理问题。 所以，主动和他们聊聊，听听他们的看法，如果孩子表达了，我们不急于否定或反驳，反而要足够的真诚与袒露。
教育，本应是一盏明灯，照亮孩子们通往广阔世界的心灵之路，而非一座围城，困住他们飞翔的翅膀。 愿孩子的记忆里，童年的色彩不仅限于书本，更有那无忧无虑的嬉戏与纯真无邪的友谊。 如果您的孩子进入青春期， 出现厌学、抑郁、沉迷手机等问题， 可以和我们的老师聊一聊， 我们会第一时间帮您解答困惑~ 和老师详聊 |
